Сегодня исполнилось ровно 100 дней с момента вступления Жулдыз Сулейменовой в должность министра просвещения, сообщает Педагог-KZ. Давайте разберемся, что уже удалось сделать и какие задачи стоят перед ведомством в ближайшее время.
29 сентября 2025 года Жулдыз Сулейменова была назначена министром просвещения, сменив на этом посту Гани Бейсембаева. Новому министру достался целый комплекс проблем в сфере дошкольного и среднего образования, а также направление, связанное с защитой прав детей.
На практике давно сложилось так, что педагогическое сообщество новости о назначении или отставке министра, как правило, воспринимает с большим оптимизмом. Каждая кадровая смена главного педагога воспринимается как начало добрых перемен. Назначение Жулдыз Сулейменовой не стало исключением и вызвало повышенный интерес со стороны педагогического сообщества, поскольку ранее, в статусе депутата Мажилиса, она неоднократно поднимала актуальные вопросы образования. В фокусе её депутатских запросов и критики были вопросы, напрямую затрагивающие деятельность педагогов, правила и процедуры аттестации, нагрузка учителей, качество образовательных программ, проблемы практической реализации госпрограмм и др.
Именно по этой причине общественность, и в первую очередь педагоги, внимательно следят за каждым «шагом» министра, каждой инициативой, а также публичными выступлениями и интервью, ожидая перемен, которые они смогут ощутить в своей ежедневной работе.
Проблема частных школ
Жулдыз Сулейменова приступила к исполнению обязанностей министра накануне профессионального праздника педагогов. В день назначения нового министра просвещения принял Глава государства и дал ряд конкретных поручений, в том числе по повышению качества образования, своевременному решению актуальных проблем отрасли и налаживанию обратной связи с гражданами.
В части своевременного решения актуальных проблем отрасли, на тот момент особенно остро стоял вопрос финансирования частных школ. В этот же день в Астане собрались руководители частных школ, которые потребовали урегулировать вопрос финансирования и встречи с министром. Проблема не простая, о ней в вчерашнем интервью для газеты «Turkistan» упомянул Глава государства.
«Система государственного финансирования этой сферы нуждается в реформировании. Нынешний искаженный порядок, внедренный бывшими руководителями министерства, приведет к хаосу, потому что средств уже не хватает», - сказал Президент.
Проблема частных школ была настолько серьёзной, что вопрос рассмотрели на уровне Премьер-министра, где было проведено специальное совещание. Тем не менее уже через несколько дней министр совместно с Правительством нашла оптимальное решение. АО «Финансовый центр» со всеми его функциями был передан в ведение Министерства финансов. Таким образом проблема частных школ была решена, по крайней мере для Министерства просвещения.
Объединение предметов
В прошлом году Национальная академия образования имени И. Алтынсарина разработала новый ГОСО, который с осени начал проходить пилотную апробацию в 20 школах. В соответствии со стандартом предусматривалось объединение алгебры и геометрии в предмет «Математика», химии, физики и биологии в предмет «Естественные науки», а всемирной истории и основы права в предмет «Социальные науки».
Это нововведение вызвало в обществе бурное обсуждение и волну справедливой критики, особенно среди педагогов и депутатов, в числе которых тогда была и Жулдыз Сулейменова, будучи депутатом.
Министр с первых же дней в новой должности заявила о необходимости тщательного изучения результатов апробации, которые должны были завершиться к декабрю, и принять решение на основе пилота. Уже в начале декабря Жулдыз Сулейменова официально объявила о своем решении не объединять химию, физику и биологию в предмет «Естественные науки».
«Повторяю: физика, химия и биология сохраняют статус отдельных предметов и будут преподаваться как самостоятельные дисциплины», - заявила она, выступая на Международном конгрессе молодых учёных в городе Алматы.
Напомним, в конце ноября Президент Национальной академии образования имени И.Алтынсарина Назипа Аюбаева была освобождена от должности после полугода работы.
Аттестация педагогов
Пожалуй, самый обсуждаемый вопрос среди педагогов - процедура и порядок аттестации. Стоит сразу отметить, что вопрос сложный, содержит множество нюансов, и принимать поспешные решения чревато последствиями, при этом запрос со стороны педагогов был достаточно сильным и активно обсуждался в профессиональном сообществе.
В данном вопросе Министерство выбрало иной подход, при ведомстве создана рабочая группа по пересмотру правил аттестации. Совместно с педагогическим сообществом она анализирует действующие нормативные акты, выявляет противоречия и разрабатывает конкретные предложения. В частности, рабочая группа уже рассматривает возможность исключения обязательной разработки авторских программ для присвоения квалификационной категории «педагог-мастер» и внедрения альтернативных инструментов оценки компетенций педагогов. Министерство обещает обсудить первые результаты работы группы в середине февраля текущего года. Напомним, что если даже новшества будут приняты, по словам министра они вступят в силу только со следующего учебного года.
Цифровизация распределения учебной нагрузки с помощью ИИ
Еще одним не менее важным для педагогов вопросом является справедливое распределение учебной нагрузки. Министр рассказала о планах оцифровать эту процедуру с использованием ИИ, чтобы часы распределялись в зависимости от числа учащихся и классов-комплектов, а не от субъективных факторов, например, степени близости конкретного педагога к руководству школы.
Точные сроки запуска опции пока не озвучены, однако в контексте объявленного Главой государства года цифровизации и ИИ её реализация возможна уже в текущем календарном и следующем учебном году.
Кстати, об ИИ. По инициативе Министерства просвещения созданы несколько рабочих групп и сформирован новый состав Общественного совета. В частности, при Министерстве просвещения была создана рабочая группа по внедрению искусственного интеллекта в образование и рабочая группа по анализу нормативных правовых актов в сфере образования.
В части поручений Президента о налаживании обратной связи с гражданами министр, помимо официальных цифровых площадок ведомства, активно использует личные аккаунты в социальных сетях. Она старается быть на связи с педагогами как онлайн, так и офлайн, и даже объявила, что готова принимать предложения и вопросы через социальные сети. При этом даже поверхностный анализ показывает, что под постами министра и министерства неотвеченных вопросов значительно больше, чем отвеченных. Возможно, часть вопросов и предложений была рассмотрена в ходе офлайн-встреч с педагогами.
Тем более что министр активно совершала рабочие поездки в регионы. За три месяца она посетила ряд областей - Акмолинскую, Кызылординскую, Жамбылскую и область Абай. Первое развернутое интервью для СМИ министр дала сразу двум республиканским телеканалам Qazaqstan и Хабар, чьи записи вышли в эфир с разницей в один день. Кроме того, министр опубликовала статью в газете «Егемен Қазақстан», где рассказала о планах Министерства и шагах по реализации поручений Президента.
В других выступлениях и интервью в СМИ министр подняла ряд важных вопросов, касающихся дальнейшего укрепления статуса педагогов, а также защиты их прав и законных интересов. Она выразила своё несогласие с установкой камер видеонаблюдения в учебных кабинетах и отменила проект «Мақсатты мектептер». Стало известно, что каждые пять лет директора школ будут проходить аттестацию.
Таким образом, за первые 100 дней работы министр просвещения Жулдыз Сулейменова успела обозначить ключевые направления деятельности и инициировать конкретные шаги по повышению качества образования. Принятые решения, созданные рабочие группы и сформированный Общественный совет демонстрируют стремление ведомства последовательно реализовывать задачи, поставленные Главой государства перед Министерством.
Дулат Абибуллаев,
Педагог-КЗ